«Сократическая машина»: использование искусственного интеллекта для развития критического мышления у обучающихся среднего профессионального образования

В статье рассматривается важность критического мышления в современном среднем профессиональном образовании как универсальной компетенции в части понимания и анализа идей и аргументов, оценивания идей и аргументов, а также решения проблем и принятия решений. Цель статьи: анализ влияния ускоренной автоматизации и развития генеративного искусственного интеллекта на содержание и технологии системы среднего профессионального образования и обобщение опыта развития критически мыслящих специалистов среднего звена. Основные результаты исследования. Показано, что одним из ключевых методов формирования критического мышления является сократический метод. Описан авторский подход к обучению основам сократического диалога в форме взаимодействия с искусственным интеллектом, разработанный в Московском техникуме креативных индустрий им. Л. Б. Красина. Научная новизна исследования. Проведен ряд обобщений: сократический подход к обучению предполагает, что педагог задает ряд провокационных вопросов, направленных на выявление ошибок или противоречий в мыслях студентов; в ходе этого процесса они не только развивают логическое мышление, но и достигают глубокого понимания изучаемого материала; при этом применение сократического метода в больших классах или группах часто затруднено. Практическая значимость. В контексте использования искусственного интеллекта в системе среднего профессионального образования в статье приводятся возможности применения больших языковых моделей генеративного искусственного интеллекта для обучения сократическому методу.