Использование музейного пространства образовательной организации при подготовке педагогических работников

В статье рассматривается вопрос использования музейного пространства образовательной организации системы среднего профессионального образования в целях совершенствования профессионально-личностной компетентности будущего педагогического работника. Авторы подчеркивают, что сегодня музей выступает в качестве культурно-образовательной среды для всех возрастных категорий, причем дошкольный и младший школьный возраст рассматривается в приоритете, поскольку в этот период закладываются основы духовно-нравственных, культурных, социальных, патриотических ценностей. Актуальность патриотического и гражданского воспитания молодого поколения диктуется самой жизнью и подчеркивается в основополагающих государственных документах, таких как Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Она находит свое подтверждение в федеральных государственных образовательных стандартах, определяющих одной из ведущих задач становление личностных компетенций обучающихся, таких как любовь к Родине, знание и уважение культуры, народных и духовных традиций своего народа, целенаправленное познание мира, осознание ценности образования и науки, труда и творчества. Авторы статьи предлагают познакомиться с опытом работы музейного пространства Педагогического колледжа № 18 Митино (далее — ПК № 18) по подготовке будущих педагогических работников, приобретающих умения в области музейной педагогики. Делается вывод о востребованности в образовательных организациях специалистов, умеющих организовать учебную и воспитательно-образовательную работу с применением практик музейной педагогики. Цель статьи заключается в теоретическом и практическом обосновании совершенствования профессионально-личностной компетентности будущего педагогического работника как проблемы взаимодействия преподавателя и студента системы среднего профессионального образования. Методология и методы. Методология исследования включает в себя применение компетентностного, системного и личностно-деятельностного подхода. Исследовательские методы: анализ научно-педагогической литературы, описание, обобщение, проектирование. Основные результаты исследования. Авторами проведен анализ проблемы совершенствования профессионально-личностной компетентности будущего педагогического работника. На примере освоения студентами базовых навыков в области музейной педагогики рассмотрен опыт подготовки педагогов, умеющих создавать экскурсионные программы с применением игровых и информационно-коммуникативных технологий. Показана взаимосвязь приобретения и совершенствования навыков организации процесса активизации познавательной деятельности с активной социализацией детей дошкольного и школьного возраста.Научная новизна. Изучены современные подходы по активизации познавательной деятельности детей дошкольного и школьного возраста средствами совершенствования профессионально-личностной компетентности будущего педагогического работника. Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы в процессе подготовки педагогических работников в системе среднего профессионального образования