Специфика преподавания русского языка обучающимся по специальности «Преподавание в начальных классах» в группах со смешанным этническим составом

В статье представлен анализ специфики и описание эффективного опыта преподавания русского языка студентам в этнически смешанных учебных группах, излагаются особенности профессионально-педагогической деятельности преподавателя в рамках обучения студентов русскому языку как иностранному и как родному, намечаются пути развития методической системы по вопросу обучения студентов русскому языку как иностранному и как родному в группах со смешанным этническим составом, определяется направление для дальнейшего изучения заявленной темы. Цель статьи — трансляция опыта преподавания русского языка как родного и как иностранного в рамках одного занятия студентам (будущим учителям начальных классов) в группах со смешанным этническим составом. Методология и методы. Методологическую основу статьи составляют труды К. Д. Ушинского, В. Ф. Занина, М. П. Чесноковой, Н. И. Гез, Н. Д. Гальсковой. Методы: системный, коммуникативно-когнитивный метод, деятельностный, активного обучения, сознательно-практический, метод сопоставительной лингвистики и моделирования, ретроспективный метод. Основные результаты исследования. Определены возможные векторы преподавания русского языка в профессиональной подготовке будущих учителей начальных классов в группах со смешанным этническим составом. Научная новизна. Раскрыты подходы к организации, проведению и содержанию уроков русского языка как родного и как иностранного в рамках одного занятия студентам (будущим учителям начальных классов) в группах со смешанным этническим составом. Практическая значимость. Представленные подходы к организации, проведению и содержанию уроков русского языка как родного и как иностранного в рамках одного занятия студентам (будущим учителям начальных классов) в группах со смешанным этническим составом могут быть осмыслены в качестве оптимальных в современной практике обучения.