Анализ влияния успеваемости старосты на успеваемость группы в средних специальных учебных заведениях

Статья посвящена анализу влияния академической успеваемости старосты на среднюю успеваемость учебной группы в учреждениях среднего профессионального образования (колледжах). В данной работе рассмотрены результаты успеваемости нескольких десятков групп в двух средних специальных учебных заведениях Томска: Томского техникума информационных технологий (ТТИТ), Медико-фармацевтического колледжа СибГМУ Минздрава России (МФК СибГМУ). Была проведена оцифровка табелей, рассчитаны средние оценки за сессию групп и старост, рассчитана корреляция в зависимости от группы, курса, колледжа. Показана существенно положительная корреляция между успеваемостью старосты и успеваемостью группы. Методология и методы: в исследовании применялся корреляционный анализ. Методика включала в себя сбор и оцифровку данных табелей успеваемости за несколько сессий, расчет среднего балла (GPA) для каждой учебной группы и ее старосты, а также последующее вычисление коэффициента корреляции между этими показателями. Анализ проводился с учетом таких факторов, как курс, конкретная группа и профиль учебного заведения. Эмпирическая база сформирована на основе данных двух колледжей Томска: ТТИТ и МФК СибГМУ. Основные результаты исследования: установлена статистически значимая положительная корреляция между успеваемостью старосты и успеваемостью учебной группы. Это означает, что в группах, где староста имеет высокий средний балл, наблюдается тенденция к более высокой общей успеваемости, и наоборот. Научная новизна: исследование впервые системно и количественно подтверждает гипотезу о влиянии старосты как академического лидера на успеваемость в контексте системы среднего специального образования. Работа восполняет пробел в научных знаниях, ранее ограниченных лишь единичными наблюдениями в вузовской среде. Полученные результаты вносят вклад в развитие педагогики и социальной психологии профессионального образования, конкретизируя роль неформального лидерства в учебных коллективах. Результаты согласуются с теориями социального обучения и моделирования, предоставляя для них новое эмпирическое обоснование. Практическая значимость: выводы исследования имеют прямую прикладную ценность. Они свидетельствуют о том, что целенаправленный подход к выбору или назначению старосты группы в системе среднего профессионального образования, учитывающий его академические результаты, может быть использован администрациями образовательных организаций в качестве эффективного инструмента для повышения общей успеваемости студентов.