Профессиональный полигон как модель организации наставничества в профессиональном образовании

Статья посвящена проблеме наставничества в профессиональном образовании, внедрение которого в учебно-воспитательный процесс позволяет решить актуальные проблемы практикоориентированности среднего профессионального образования (СПО), успешного трудоустройства и профессиональной адаптации студентов. Приводятся результаты эмпирического исследования, показывающие ряд проблем понимания и взаимодействия, с которыми сталкиваются представители социальных партнеров и студенты в рамках наставничества, в качестве варианта их решения предлагается создание профессионального полигона как модели инновационной площадки взаимодействия, позволяющей формировать устойчивые пары «наставник – ученик» по различным профессиям и специальностям. Цель статьи: обоснование эффективности и описание модели профессионального полигона как технологии взаимодействия образовательной организации и работодателей по вопросам наставничества. Методология и методы. В исследовании использовались такие методы, как изучение и анализ нормативных документов, обобщение и анализ педагогического опыта, а также методы практического исследования, связанные с проведением анкетирования обучающихся и работодателей по вопросу наставничества. Основные результаты исследования. В ходе эмпирического исследования выявлены противоречия, препятствующие эффективной организации наставничества в СПО, предложена и описана модель профессиональных полигонов, направленная на их устранение. Научная новизна исследования. Разработана и апробирована модель профессиональных полигонов как технология взаимодействия образовательной организации и работодателей по вопросам наставничества. Практическая значимость. Материалы статьи могут быть полезными заместителям директора по воспитательной работе, преподавателям, руководителям практической подготовки студентов, работодателям для осуществления практико-ориентированного обучения студентов СПО.