Актуализация исследования инновационной гуманитарной среды профессионального образования современного колледжа: аксиологические аспекты

Актуальность рассматриваемой проблемы обусловлена тем, что в инновационной гуманитарной среде современных колледжей важным компонентом учебных программ становятся речевая и коммуникативная составляющие, а овладение коммуникативными навыками требует от педагогов пристального внимания к орга низационно-педагогическому и методическому сопровождению образовательного процесса. Цель статьи: предложить апробированную структурно-содержательную ценностную модель информационно-образовательной среды позитивного взаимодействия участников по направлению «Иностранные языки». Методология и методы. Содержание авторского курса по общеобразовательной дисциплине «Иностранные языки» строится на основе учебно-методического комплекта (УМК) «English. Английский язык»1, предназначенного для студентов среднего профессионального образования (СПО), методическую концепцию которого составляет база материалов современных российских и зарубежных исследований по формированию коммуникативной компетенции обучающихся в условиях безопасной коммуникативной образовательной среды. К методам исследования относятся интеграция теории и практики, анализ и синтез личного опыта в контексте отбора образовательного материала, учета мотивации и потребностей обучающихся, интерактивности, вариативности, преемственности, научности, сознательности, историзма, доступности дидактического материала, индивидуального подхода в обучении и воспитывающего обучения. Основные результаты исследования. Успешная реализация целей курса обусловлена разработкой и внедрением в учебный процесс структурно-содержательной модели обучения иностранным языкам, включающей в себя авторскую программу курса, базовую авторскую методику, неразрывно связанную с современными исследованиями вопросов совершенствования методологии исследования в организационно-педагогическом и научно-методическом аспектах в рамках культуротворческой/культуросозидающей миссии гуманитарного образования. Научная новизна исследования видится в значимости развития методологии исследовательского поиска в рамках гуманистической парадигмы иноязычного образования. Практическая значимость заключается в показе необходимости расширения границ изучения иностранных языков и иных культур в рамках образовательных программ СПО. В заключение сформулированы основные выводы относительно необходимости системного сопровождения формирования речевой и коммуникативной компетенций обучающихся. Проанализирован масштаб влияния макросреды на образовательную систему посредством исследований в различных гуманитарных областях науки. Подчеркивается значимость новых векторов в образовании в контексте гуманистических ценностей по дисциплине «Иностранные языки» и отражении этих векторов в данном УМК. Выделяется корреляция заданий УМК с профессиональной направленностью программ СПО, а также позитивный опыт использования данного УМК в образовательном процессе. Отмечается целесообразность применения методической модели обучения с опорой на ведущие принципы построения и проведения авторского курса в рамках учебной литературы нового поколения.